[原文]

金银花·麦哨

郑华蓉

门前的两株金银花开得肆意张扬，花香四溢，于是，沏一杯绿茶，再摘一朵金花一朵银花放入，花朵在杯中一上一下的漂浮，像极了古代侍女头上的金簪玉簪，风情万种。“快来看花，快来喝茶。”我叫着女儿。“还看花，还喝茶呢，一大堆作业在等我。”女儿愤愤然。这样的情境不止一次了。记得一次暮春的夜晚，繁星闪烁，田野上的油菜花开得恣肆，花香一浪一浪的滚滚而来，地上是一片朦胧的橙黄，橙黄之上还有乳白色的地气在袅袅上升，天上也是一轮黄月亮，整个春夜的田野是海市蜃楼的写意，我跑进室内拉女儿，希望她能感受这天地间的大美，没料到她不耐烦地嚷道：没看见我在赶作业吗，困得眼睛都快闭上了，还看月亮……我一时无言。

一日，女儿在家朗读《麦哨》：呜卟，呜卟，呜……田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过，一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。那欢快的哨声撩起麦浪的东南风里，传得很远很远。玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起茅茅针来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！……读完了，女儿跑过来问：什么是麦哨呀？于是，我拉着女儿到了田野，麦子正在灌浆，似乎能听见灌浆时的汩汩声，这时的野荞结荚了。挑选饱满的荚，咬掉荚柄，小心地从一边剥开荚，去掉里头的豆子，豆荚就变成了哨子，抿在嘴里吹，呜卟，呜卟，呜……声音是那样的新鲜有生命力。我们脱了鞋子，赤脚走在田埂上，真的有一股地气钻入脚板心，痒痒的，凉凉的。我们吹着麦哨，跑着，那哨音融进了女儿的童年。从来没看见女儿这样开心过。是的，童年，不应只有书本，还应有各样的花草，还应有田野。

(选自楚天都市报)

阅读文学作品，除了要读懂题意，欣赏写作技巧之外，还要读到自己，读出问题，这是读懂一篇文章的关键。所谓“读到‘自己’”，指的是通过阅读文本而情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所处的社会或自己正经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。说穿了，就是我们常说的“把自己摆进去”。所谓“读出‘问题’”，就是发现问题，找出自己不明白的地方，自己不赞同的观点等等，是质疑、研究、批判（与作者对话）。按照这个要求，我们从文章中能够联想到自己哪些与之相似的情感和经历呢？这反映了一个怎样的社会现实？对此我们又有哪些疑问和深层的思索呢？期待着大家的回答！

[文章品评]

寻找生活与学习的切点

——《金银花·麦哨》赏析

赏花品茗，感受春夜田野里海市蜃楼般的写意，这该是多么赏心悦目的快意啊！然而，在大堆大堆的作业面前，女儿却少了这份惬意，多了一份愤然;少了一份童真，多了一份烦躁。直到“她”读完《麦哨》，跟着“我”来到田野，赤足走在田埂上，倾听麦子灌浆的汩汩声，吹着亲手做的豆荚哨子，才真正懂得什么是麦哨，才真正感受到哨音中蕴含的新鲜的生命活力，并将它融入她的童年，找到了她久违的快乐。于是，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁我们肺腑，一股从未有过的快乐透过脚板涌上心头：童年，不应只有书本，还应有各样的花草，还应有田野。

陶行知先生曾说过：“生活即教育”、“社会即学校”、“从生活与教育的关系来说，是生活决定了教育。从效力上来说，教育要通过生活才能发生力量而成为而真正的教育”。《金银花·麦哨》这篇饶有诗意的美文，正是通过对当下教育背景下女儿对金银花、春夜的田野美景以及麦哨的不同态度的对比，在形象生动的细节描写中，深刻的诠释了陶行知先生的生活教育观，提出了一个发人深思的问题：作为家长和教育工作者，要从学生的终生发展出发，创造条件，抓住契机，引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，使他们在融入社会、融入生活的过程中学会去观察、思考、想象。从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中，从春夏秋冬，从身边的景、事、物中，从回忆、想象和感受中，找到学习与生活的切点。这样做不仅有利于促进理解，形成解决实际问题的能力，而且还可以激发兴趣、生成创意，使学生的情感真正得到体验，使生命的意义得以思考，科学的人生观得以树立，从而使教育的培养目标真正得到落实。

何其芳诗云：“生活是多么广阔，生活是多么芬芳，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”朝气蓬勃的青少年朋友们，冲破作业的羁绊，远离都市的喧嚣，走出课堂，走向大自然，走到阳光下，去主动享受生命带给我们的清鲜的空气、绿叶、花朵，欣赏生活和学习带给我们的快乐，找回人与自然共为一体的天性，征服和超越自我。